הנחיות

א. פעילות פתיחה – איזה כלי רכב אני היום?

כזכור לנו, הפורום שלנו נקרא "חינוך רשותי בתנועה".

כיוון שכך נציג תערוכה של כלי רכב: משאית, מנוף, מטוס, דחפור, טוסטוס, אוטובוס, רכבת, רכב אספנות וכיוצא באלה. כל משתתף יבחר תמונה של כלי רכב, ויסביר איך כלי הרכב שבחר מייצג את תחושתו כרגע.

ב. המשגה: SML- Self Management Learning

גישה חלופית ללמידה, שתוכננה במקור למבוגרים על ידי פרופ' איאן קנינגהאם ואשר אומצה בשנים האחרונות במערכות חינוך בדרום אנגליה (South Downs Learning Centre SDLC) בהנהגתו ותחת פיקוחו, ממוקדת בפיתוח אסטרטגיות למידה יותר מאשר בתוכני למידה .(Cunningham, 2000)  גישה זו מבוססת על "קוריקולום של תהליך" ונתמכת על ידי התיאוריה learning of levels, שניסח Bateson Gregory, המבקשת להציב את "הלמידה כיצד ללמוד" במרכז תוכנית הלימודים.  

המודל כולל 5 שאלות:

- מאיפה באתי?

- איפה אני עכשיו?

- לאן אני הולך?

- איך אגיע לשם?

- איך אדע שהגעתי?

​

מתוך:

Cunningham, Bennett & Dawes. 2000.  Self Managed Learning in Action: Putting SML into Practice. Routledge

ג. מרכיבים סיפור

בזוגות, מגוללים בני הזוג זה בפני זה את סיפור החינוך הרשותי עד כה, על פי מודל SML:

​

- מאיפה באנו?

- איפה אנחנו עכשיו?

- לאן אנחנו הולכים?

- איך נגיע לשם?

- איך נדע שהגענו?

​

חלופות:

- כותבים סיפור על תלמיד שמסיים את המוסד החינוכי ביישוב. איך יתנהג? מה יידע?

מתוך הסיפורים לחלץ עקרונות.

 - מספרים את סיפור הרשות באמצעות המתודה של PIXAR.

​

ד. מחברים סיפור אחד

 משתפים בסיפורים שעלו, מתמקדים בייחוד בנקודות הדמיון והשוני בין הסיפורים השונים.