במהלכים הקודמים שתוארו בערכה זו, התמקדנו ביצירת תשתיות, ארגוניות ברובן, לקידום שותפויות במערכת החינוך העירונית, וכל זאת כדי לטייב תהליכים חינוכיים ברשות.
התשתיות התייחסו לקידום השותפות בהיבטים אלו:

•  בניית מנגנונים המקדמים שיתוף

• זיהוי הנרטיב העירוני בכלל, וזה החינוכי בפרט

• זיהוי צורכי מערכת החינוך המקומית 

• הבנה מעמיקה של תפקידם המרכזי של כל אחד מבעלי התפקידים בשותפויות העירוניות היוצרים את השלם הרשותי

• היכרות עם המשאבים הרשותיים

• בניית תוכנית עבודה רשותית המבוססת על השותפויות.
   

במהלכים הבאים נתייחס לנושאים חינוכיים-פדגוגיים המצריכים עבודה רשותית מבוססת שותפויות:
1.    נציג בפניך דוגמה לנושא חינוכי-פדגוגי רשותי המצריך שותפות רחבה והיוצר תקן אפקטיבי לניהולו ברשות
2.     נציג תבנית שעל פיה תוכל לבחור כל נושא חינוכי-פדגוגי שבו תרצה להתמקד,  ושיתאפשר לך לקדמו בקרב שותפיך באמצעות שילובו בתוכנית העבודה השנתית שלך. 

במהלך 8 נתמקד בנושא הרצפים.

​

מהו רצף חינוכי?

​

רצף חינוכי מתייחס להתקדמות קוהרנטית של חוויות למידה. הוא כולל פיתוח מתמשך של רכישת ידע ומיומנויות במהלך המסע החינוכי של התלמיד. רצף חינוכי נועד גם להבטיח מעבר חלק בין מערכת חינוכית אחת לאחרת, ולספק לתלמידים בסיס מוצק שיוכלו להישען עליו ככל שהם מתקדמים.

​

לרוב, כשמדברים על רצף חינוכי נוטים להתמקד בהיבט הלימודי ולבחון את ההישגים. יחד עם זאת, לרצף ישנם היבטים נוספים – רגשי, חברתי, ערכי, ועוד – שיש לתת עליהם את הדעת אם רוצים לייצר חווית למידה קוהרנטית. 

למה חשוב להתמקד בנושא רצפים חינוכיים?
•    תהליך למידה רציף הוא אפקטיבי יותר, בעיקר בגישת למידה קונסטרוקטיביסטית. 
•    התנסות במיומנויות בהקשרים שונים תאפשר לבוגרי מערכת החינוך ברשות למצות את הפוטנציאל האישי והמקצועי שלהם (בהתאם למטרת המשרד לעיצוב דמות הבוגר 2030, ראו "מסמך מיומנויות דמות הבוגר").
•    לרצפים בין מערכות חינוך שונות חשיבות גדולה במניעת נשירה (ראו את המאמר "התמודדות עם נשירה סמויה בקרב תלמידים בסיכון בבתי ספר"). 
•    כאשר מערכת החינוך ברשות פועלת להשגת המטרות בשפה חינוכית/פדגוגית אחידה, נצפה כי המעברים של התלמידים בין רצף מסגרות החינוך יהיו מיטביים יותר.
•    הרצפים החינוכיים מזמנים את כלל העוסקים במלאכת החינוך ברשות המקומית להתבונן בראייה מערכתית על מסלול הלמידה של התלמידים, הנפרש על פני רצף המסגרות ולהבין את הצרכים של כל מסגרת למידה לקידום הישגי הלומדים.
 

​