א. פעילות פתיחה:
נסביר שהיום נעסוק ביישום תוכנית רצפים, ולשם כך נרצה להבחין בין שני מושגים חשובים: רצף ומעבר.
נחלק למשתתפים שתי פתקיות ונבקש לכתוב דוגמאות אמיתיות מהחיים, על אחת מהפתקיות דוגמה לרצף ועל האחרת – למעבר. לדוגמה: טיסה לחופשה בצרפת, הסבה מקצועית, וכדומה.

נאסוף את הפתקיות, נערבב ביניהן ונבקש להרים בכל פעם פתקית, ולציין אם מדובר ברצף או במעבר, ומדוע.

חלופה: נבקש להיזכר במעבר ממסגרת חינוכית אחת לאחרת או מעבודה אחת לאחרת, ונשאל: האם התקיים רצף בתקופת המעבר?

ב. המשגה
רצף חינוכי – סדרה של שלבים או אירועים עוקבים ליצירת חווית למידה קוהרנטית. 
מעבר חינוכי – תהליך של שינוי ממצב א למצב ב, לדוגמה, ממסגרת חינוכית א למסגרת ב. 
בשלבי המעבר הרצף הוא קריטי, מכיוון שתקופות מעבר עלולות לשבש את הרצף. 
בבואנו ליישם תוכנית רצפים ברשות, יהיה עלינו להפנות את הזרקור בעיקר אל תקופות המעבר.

​

ג. מודל ליישום תוכנית רצפים ברשות
נציג שני מודלים אפשריים ליישום מיטבי של תוכנית רצפים. נבחן את שני המודלים ונחשוב איך יהיה נכון ומדויק יותר ליישם את התוכנית ברשות.

שאלות לדיון:

• איזה מהמודלים יתמוך ביישום מיטבי של תוכנית רצפים ברשות?

• מה יהיה הביטוי של תוכנית רצפים שנרצה לשלב בנרטיב העירוני שגיבשנו? (עיינו במהלך 6 בערכה "חינוך רשותי בתנועה")

• מה מהמטרות השנתיות בתוכנית העבודה תקדם תוכנית הרצפים שלנו?

• כיצד תוכנית חיבורים (עיינו במהלך 5) יכולה להשתלב/לתמוך בתוכנית הרצפים שתיבנה?

ד. הצעדים הבאים:
לאחר בחירת מודל העבודה:

• נקבע סדירויות מותאמות לשותפות המתכללת (צוות היגוי מצומצם) ולתתי-השותפויות
  (בהתאם למודל שנבחר).

• נקבע את יעדי השותפות המתכללת ואת היעדים של תתי-השותפויות.

• נקבע את התוצרים הרצויים לכל שותפות.
   

 מודל 1: תת-שותפויות ליצירת רצף גילאי בשלבי המעבר

תת-שותפויות בהתאמה לצורכי הגיל והמעברים:

תת-שותפות 1-גן- א: יתואמו היעדים המשותפים והאחידים לכלל גני הילדים ובתי הספר היסודיים לשם מעבר המבטיח השתלבות מיטבית של תלמידי הגן בבית הספר.

תת-שותפות 2-יסודי-חט"ב: יתואמו היעדים המשותפים בין כלל רכזי המקצוע והיועצות בהתייחס להישגים לימודיים ובתיאום תוכניות לימוד.

תת-שותפות 3-חט"ב-תיכון: כנ"ל

​

• מפגש מנהלות מזינות וקולטות +יועצות - לשם הגדרת מסגרת התוכנית והסכמה על מטרותיה המשותפות

• מפגשי רכזי מקצוע - לשם הצפת האתגרים ולבניית תוכנית פעולה מוסכמת + כלים לניהול הידע המשותף

• כל מנהלת פוגשת כל רכזת לקבלת מידע על התוכנית המשותפת, שנבנתה עם בתי"ס מזינים וקולטים - לשם אישור התוכנית

• מפגש רשותי: מנהלים, מפקחים, יועצות, מנהל האגף - לשם עדכון והעלאת צרכים/קשיי

• מפגשי רכזי מקצוע - לקידום התוכנית שנקבעה ולעידכונים
   

מודל 2: קידום תוכנית רצפים אחידה בעזרת רכזי המקצוע

• מפגשי מנהלת ועדת ההיגוי

•  מנהלות יועצות+פיקוח+אגף

• 3-2 מפגשי רכזות כלל יישובי שבהם מתחלקים לפי תחומי דעת ופועלים על פי התוכנית שהוכנה ע"י ועדת ההיגוי

• מפגש מנהלות + יועצות להערכת התקדמות התוכנית

• מפגש מינהלת לסיכום התהליך