כלים וחומרים

• מצגת

• כרטיסיות מענים לקידום הישגים ברשות

• כרטיסיות מענים לקידום הישגים ברשות - בערבית

• מודל "הערכה לשם שיפור"

• פדלט - כלי דיגיטלי לתרגול מודל "הערכה לשם שיפור"

• הכלי "פעולות לקידום הישגים"

• הכלי "פעולות לקידום הישגים" - בערבית

• מסמך מדיניות להקצאת משאבים הוגנת

• מסמך מדיניות להקצאת משאבים הוגנת - בערבית

הנחיות

א. מענים לקידום הישגים לשנת הלימודים הבאה

 נחלק למשתתפים כרטיסיות שבהן נכתוב מענים לקידום הישגים ברשות לשנה"ל הבאה.

(כחלופה, אפשר לחלק פתקיות ריקות)

ניתן תשומת לב מיוחדת למענים שיסייעו לצמצום פערים בהישגים.

מומלץ להתייחס לנקודות הבאות:

• תמיכה בתלמידים מחוננים: תוכניות האצה והכשרה בתחומים שונים.

• תמיכה בחינוך מיוחד: גישה לשירותים מיוחדים, לטכנולוגיה מסייעת וצוות מיומן.

• תמיכה בשפה: תמיכה ברכישת השפה העברית לעולים, שמירה על האיכות הגבוהה של הוראת השפה האנגלית.

• אוריינות דיגיטלית: תמיכה באוריינות דיגיטלית ולמידה מרחוק, תוך מתן מענה לצרכים המתפתחים של תלמידים במאה ה-21.

• מענים מהשנה הקודמת שנרצה לשמר ומענים שעליהם נבחר לוותר

• מענים לקידום הישגים או מיומנויות בתחומים נוספים (כגון: עמידה מול קהל, ניהול קונפליקטים, ניהול פיננסי וכדומה).

 ב. תיעדוף מענים לקידום הישגים לשנה הבאה

כדי לבחון את השיקולים שלנו לתיעדוף המענים השונים לקידום הישגים, נפזר את הכרטיסיות במרכז, ונבקש מהמשתתפים לבחור ביחד בכל פעם כמה כרטיסיות ולנמק את בחירתם, על פי ההנחיות הבאות:

5 מענים שאי־אפשר בלעדיהם

4 מענים שהיעילות שלהם הוכחה

3 מענים שהם ייחודיים לרשות שלנו

2 מענים שכדאי לשנות או לשקול לוותר עליהם

1 מענה שתהיה לו השפעה משמעותית על צמצום פערים

בסיום התרגיל, ננסח יחד מהם השיקולים המנחים לתיעדוף מענה חינוכי אחד על פני משנהו.

שיקולים אפשריים לתיעדוף:

• איגום משאבים (פתרון אחד עבור כמה מוסדות)

• אפליה מתקנת

• מענים לטווח הקצר ומענים לטווח הארוך

• מענה שייתן אימפקט רשותי גבוה

• מענה שעולה בקנה אחד עם התפיסה החינוכית ברשות
   

ג. רפלקציה באמצעות מודל "הערכה לשם שיפור" 

נחזור אל מודל "הערכה לשם שיפור", שהצגנו במפגש 1, ונמשיג את התהליך שביצענו: איסוף הנתונים, זיהוי הגורמים, בחינת האפקטיביות של המענים הקיימים. מתוך כלל המידע שאספנו, נרצה לגבש תוכנית עבודה, עם יעדים ומדדי הצלחה ברורים.

בזוגות או בשלישיות, נענה על השאלות המופיעות במודל "הערכה לשם שיפור", החל בשלב התוצאה הרצויה וכן הלאה בכיוון השעון. את התשובות אפשר לאסוף למסמך פדלט שיתופי.

ה. יצירת תוכנית עבודה

את כלל התובנות שעלו במפגש נתרגם לתוכנית פעולה מובנית, עם מנגנוני מעקב ובקרה. ניעזר לשם כך בכלי "פעולות לקידום הישגים חינוכיים".

​

הרחבה: הלימה בין הקצאת משאבים לקידום הישגים

לאחר שבמפגש הקודם ערכנו תיעדוף של המענים השונים, נוכל כעת לדייק את תוכנית העבודה של שנת הלימודים הבאה.

1) נפנה למסד הנתונים הרשותי ונכתוב ליד כל מענה אשר ניתן בשנה שעברה, מהם המשאבים שהוקצו לו בתוכנית העבודה. יש להבחין בין תוכניות ומענים שמתוקצבים על ידי הגפ”ן לתוכניות ומענים שמתוקצבים בנפרד. נבדוק אם ישנה הלימה בין מידת היעילות של המענה ובין המשאבים שהוקצו לו. כדאי להפנות תשומת לב מיוחדת למענים שהוקצו להם משאבים רבים. במידה והאפקטיביות נמוכה, כדאי לשקול לוותר על המענה ולהחליפו באחר.

​

2) נבחן אילו משאבים עלינו להקצות למענים השונים, ובייחוד עבור אלה המקדמים צמצום פערים.

​

שאלות לדיון:

• כיצד החלוקה התקציבית תקדם את צמצום פערי ההישגים?

• איזה חלק מהתקציב נקצה למצוינות?

• מה נקצה מתקציב הרשות ומה יוקצה על ידי בית הספר?

• איזה ערך מוסף בהקצאת משאבים על ידי הרשות, בתי הספר אינם יכולים לספק?

• האם נשמר איזון ברמה הסוציו־אקונומית ­­בחלוקה התקציבית לקידום ההישגים?

• האם התוכנית רחבה דיה, כך שתוכל להתאים לכמה מענים?

• איך נשתמש בנכסים קיימים ברשות (מעבר לתקציב) כדי למנף את המענים שנבחרו?

• האם יש שיקולים נוספים בתיעדוף המענים שלא לקחנו בחשבון?

חלופה: ניסוח מסמך מדיניות להקצאת משאבים והפצתו לגורמים רלוונטיים ברשות

בפורום חינוך רשותי נקיים שיח על מדיניות הרשות בעניין הקצאת משאבים, ננסח מסמך מדיניות, נפיץ אותו לבעלי העניין הרלוונטיים ונעקוב אחר יישומו.